在記者會後，窗外的海景帶著微微的蘋果綠，帶點氣泡在海水中，現場許多蒙著黑紗的卡達婦女帶著小孩，一同參加學校的活動，活蹦亂跳的小孩在會場中跑跳，原先莊重的五星飯店瞬間也多了童趣，在午茶會間，我也訪問了幾位參與的人們。
(Katherine---在自希臘的老師)
其實和Katherine對談的過程間，我感受到她其實想在完美的芬蘭教育中找到可行性。在希臘擔任老師的她，了解學生在學習上會面對的挑戰，以及在老師在教學時所會遇到的瓶頸。因此在這一次參與芬蘭教育的介紹會中，她希望可一看到實際的教學情形，而非是透過美化過後的糖衣。
她也提到說其實單就PISA的項目來教導學生的話，其實也是偏食的教學，為在這一項測驗，所注重的大多還是學業上的數據，因此她認為或許希臘教育並沒有如芬蘭一般的光芒外露，但也是有值得學習的地方，她也邀請我下一次到希臘時可以去拜訪她，看一下真正的希臘教育，我也滿期待的。
(David 和 Jane ---卡達新生活)
David 和Jane剛搬到卡達一個月，兩人為了幫其孩子找到合適的教育，而來參加活動。其實來杜哈之前，他們生活在丹麥，另一個亦是教育的大國，在聊天的過程中，我分享前些時日在參加廣達的教育work shop中，丹麥講者Jane Williams-Siegfredsen 所倡導的outdoor learning 的概念，他們也相當贊同讓孩子在戶外學習的概念，透過親身經歷自然之間的變化，來學習如何與自然做朋友，因而啟發學習的動機。
對於杜哈，他們也是充滿想像，這裡的氣候和文化尚未完全熟悉希望在此地能夠找到合適的方式，穩定的生活，並且開啟新的杜哈想像。
(Mr. Jaleh Mohamed---由卡達的教育來看)
Mr.Jaleh是一位在杜哈教書的老師，也是我遇到的第一位有這裡教學經驗的老師。從他的觀察來看，卡達的教育水準在Qatar Foundation(QF) 的執行下，逐漸不斷提高，他曾多次參加由QF辦理的會議，這些會議間他遇到很多來此求學的學生，大多數的他們來自Education city 中的大學，他發覺學生在語言的掌握力(以英文來看)，和對話間的思維邏輯，和過往他所遇到的卡達學生已有十足的升級，他用”Promising country “來形容這裡，因為教育是國家的棟樑，當學生可以得到合適的知識時，對於國家是正向的，因此對於卡達的未來，他是充滿希望的。
而數目日漸增加的國際學校，也讓本地的文化交流更加蓬勃，這一些學校彼此也是競爭的關係，因此Mr.Jaleh認為這樣的結果會挑選出最適合的，並且一步步體現卡達的國家目標---Vision 2030。
曾經到過香港的他，對於台灣的事務也充滿興趣，因此也和他分享了許多台灣的現況，和相對的地理知識，尤其他對於文化特別有興趣，無形之中或許我也為他開啟一扇台灣之窗吧!
(Mr.Abdduvaghuan Harris ---從南非看卡達)
和來自南非Mr.Harris聊到教育的想法時，其實他認為啟發(inspire)是最重要的一環，因此他對於芬蘭學校中所倡導的其實是滿認同的，教育應該是以學習者為中心，並尊重他的想法，而這也是他認同芬蘭教育的原因。
而卡達對Mr.Harris 而言，其實是有趣的，當我問道若他以承辦過世足的經驗來看，杜哈是否會成功呢? 他給了我一個大大的肯定，並認同卡達在效率的積極，並認為未來絕對是大有可為的!
(後記)
活動結束後，到飯店的私人沙灘，感受一下沙漠中的度假的快活，其實若將傳統中東服飾的人們拿掉的話，會有在任何一個我們所熟知的度假聖地的錯覺，室外的溫度在傍晚時仍有30多度，形形色色的人們在此找到新生活。
腦中整理了一下剛剛的活動，這裡所遇見的每一位，其實都是在杜哈生活的縮影，到目前為止，與真正的卡達人並沒有太多的接觸，大部分都是外國人，將他們的經驗帶來這，來這裡的發展。芬蘭學校在此地的落腳，其實也是一樣，頂尖的芬蘭教育經驗，讓卡達這一塊大海綿吸收，並且加入本地的文化元素，希望在不同的思維中，讓卡達站上國際舞台。
在這裡主要的溝通語言是英文，親美的卡達其實並不是典型的中東國家，街頭上可以見到台灣常見的美式速食店，和我們趨之若鶩的甜甜圈，這裡對於外界文化的接收度極高，而包裝上的阿拉伯文提醒我現在正在卡達，但這樣的文化衝擊其實也是我期待預見的，就像是在卡達遇見芬蘭教育一樣，創新的思維就在其中萌芽，望著金融區一棟棟閃爍的奇特高樓，也讓我對於接下來的生活更加期待!
(Katherine---在自希臘的老師)
其實和Katherine對談的過程間，我感受到她其實想在完美的芬蘭教育中找到可行性。在希臘擔任老師的她，了解學生在學習上會面對的挑戰，以及在老師在教學時所會遇到的瓶頸。因此在這一次參與芬蘭教育的介紹會中，她希望可一看到實際的教學情形，而非是透過美化過後的糖衣。
她也提到說其實單就PISA的項目來教導學生的話，其實也是偏食的教學，為在這一項測驗，所注重的大多還是學業上的數據，因此她認為或許希臘教育並沒有如芬蘭一般的光芒外露，但也是有值得學習的地方，她也邀請我下一次到希臘時可以去拜訪她，看一下真正的希臘教育，我也滿期待的。
(David 和 Jane ---卡達新生活)
David 和Jane剛搬到卡達一個月，兩人為了幫其孩子找到合適的教育，而來參加活動。其實來杜哈之前，他們生活在丹麥，另一個亦是教育的大國，在聊天的過程中，我分享前些時日在參加廣達的教育work shop中，丹麥講者Jane Williams-Siegfredsen 所倡導的outdoor learning 的概念，他們也相當贊同讓孩子在戶外學習的概念，透過親身經歷自然之間的變化，來學習如何與自然做朋友，因而啟發學習的動機。
對於杜哈，他們也是充滿想像，這裡的氣候和文化尚未完全熟悉希望在此地能夠找到合適的方式，穩定的生活，並且開啟新的杜哈想像。
(Mr. Jaleh Mohamed---由卡達的教育來看)
Mr.Jaleh是一位在杜哈教書的老師，也是我遇到的第一位有這裡教學經驗的老師。從他的觀察來看，卡達的教育水準在Qatar Foundation(QF) 的執行下，逐漸不斷提高，他曾多次參加由QF辦理的會議，這些會議間他遇到很多來此求學的學生，大多數的他們來自Education city 中的大學，他發覺學生在語言的掌握力(以英文來看)，和對話間的思維邏輯，和過往他所遇到的卡達學生已有十足的升級，他用”Promising country “來形容這裡，因為教育是國家的棟樑，當學生可以得到合適的知識時，對於國家是正向的，因此對於卡達的未來，他是充滿希望的。
而數目日漸增加的國際學校，也讓本地的文化交流更加蓬勃，這一些學校彼此也是競爭的關係，因此Mr.Jaleh認為這樣的結果會挑選出最適合的，並且一步步體現卡達的國家目標---Vision 2030。
曾經到過香港的他，對於台灣的事務也充滿興趣，因此也和他分享了許多台灣的現況，和相對的地理知識，尤其他對於文化特別有興趣，無形之中或許我也為他開啟一扇台灣之窗吧!
(Mr.Abdduvaghuan Harris ---從南非看卡達)
和來自南非Mr.Harris聊到教育的想法時，其實他認為啟發(inspire)是最重要的一環，因此他對於芬蘭學校中所倡導的其實是滿認同的，教育應該是以學習者為中心，並尊重他的想法，而這也是他認同芬蘭教育的原因。
而卡達對Mr.Harris 而言，其實是有趣的，當我問道若他以承辦過世足的經驗來看，杜哈是否會成功呢? 他給了我一個大大的肯定，並認同卡達在效率的積極，並認為未來絕對是大有可為的!
(後記)
活動結束後，到飯店的私人沙灘，感受一下沙漠中的度假的快活，其實若將傳統中東服飾的人們拿掉的話，會有在任何一個我們所熟知的度假聖地的錯覺，室外的溫度在傍晚時仍有30多度，形形色色的人們在此找到新生活。
腦中整理了一下剛剛的活動，這裡所遇見的每一位，其實都是在杜哈生活的縮影，到目前為止，與真正的卡達人並沒有太多的接觸，大部分都是外國人，將他們的經驗帶來這，來這裡的發展。芬蘭學校在此地的落腳，其實也是一樣，頂尖的芬蘭教育經驗，讓卡達這一塊大海綿吸收，並且加入本地的文化元素，希望在不同的思維中，讓卡達站上國際舞台。
在這裡主要的溝通語言是英文，親美的卡達其實並不是典型的中東國家，街頭上可以見到台灣常見的美式速食店，和我們趨之若鶩的甜甜圈，這裡對於外界文化的接收度極高，而包裝上的阿拉伯文提醒我現在正在卡達，但這樣的文化衝擊其實也是我期待預見的，就像是在卡達遇見芬蘭教育一樣，創新的思維就在其中萌芽，望著金融區一棟棟閃爍的奇特高樓，也讓我對於接下來的生活更加期待!
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